นักเรียนยังรายงานสิ่งอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ที่ไม่ดีและการล่วงละเมิดเป็นปัญหาอื่น ๆ ที่ขัดขวางการเรียนรู้ของพวกเขา 

นอกจากนี้ การศึกษายังระบุถึงการรายงานตนเองของนักเรียนว่าได้รับแรงกระตุ้นจากภายนอกเพื่อให้เน้นที่ผลการเรียนสูง เนื่องจากครูมักจะพิจารณาผลจากแบบทดสอบและแบบทดสอบเป็นเกณฑ์เดียวในการตัดสินการเรียนรู้เนื้อหาของนักเรียนและความสามารถของพวกเขาในการปฏิบัติงานที่ดีขึ้นในด้านวิชาการและ สภาพแวดล้อมที่ไม่ใช่วิชาการผลการศึกษาพบว่านักเรียนสนใจที่จะได้คะแนนสอบที่ดีขึ้นเพราะพวกเขาถือว่าคะแนนเหล่านี้เป็นรางวัลที่ดีที่สุดและแสดงถึงความสำเร็จทางวิชาการ ซึ่งส่งผลเสียต่อพฤติกรรมของพวกเขาในระยะยาว

แม้จะมีแรงจูงใจ

ภายนอกสูง แต่การศึกษาพบว่าผู้เข้าร่วมแสดงมูลค่างานสูงและความวิตกกังวลในการทดสอบต่ำ ซึ่งส่งผลดีต่อผลการเรียนรู้ที่ดีขึ้น ซึ่งหมายความว่ามีโอกาสที่ดีและมีช่องว่างขนาดใหญ่สำหรับการปรับปรุงเมื่อมีการใช้กลไกที่เหมาะสม การศึกษานี้จึงหลีกเลี่ยง

ในด้านการใช้กลยุทธ์ของผู้เรียน การศึกษาพบว่ากลยุทธ์การซ้อมเป็นกลยุทธ์ที่ใช้บ่อยที่สุด ในขณะที่การขอความช่วยเหลือได้รับรายงานว่าเป็นกลยุทธ์ที่มีการพิจารณาน้อยที่สุด ความหมาย ผู้เข้าร่วมส่วนใหญ่สนใจที่จะพูดคำซ้ำแล้วซ้ำอีกเพื่อช่วยในการจำข้อมูล (การซ้อม)

รายงานกล่าวว่าการค้นพบนี้สอดคล้องกับแรงจูงใจภายนอกของนักเรียนที่แสดงออกมา เพราะพวกเขามักจะจำโน้ตเพื่อสอบผ่าน นอกเหนือจากการคาดคะเนแล้ว ยังระบุว่าการใช้กลยุทธ์การฝึกซ้อมอย่างกว้างขวางอาจได้รับอิทธิพลจากกลยุทธ์การสอนที่ใช้ในห้องเรียน

‘หากครูไม่ได้ปรับบริบทอย่างเพียงพอและลดความซับซ้อนของข้อมูลที่ซับซ้อนจากนามธรรมให้เป็นรูปธรรม นักเรียนอาจตั้งใจที่จะท่องจำและทำซ้ำในระหว่างการสอบ’ การศึกษายืนยัน

ในทางกลับกัน

 การวิจัยพบว่ากลยุทธ์การขอความช่วยเหลือของนักเรียนถูกใช้น้อยที่สุด เนื่องจากพวกเขารายงานว่าขอความช่วยเหลือจากเพื่อนหรือผู้สอนเมื่อจำเป็นโดยไม่มีนัยสำคัญ โดยไม่ได้เน้นไปที่การใช้ผู้อื่นในการเรียนรู้มากนัก

‘สิ่งดังกล่าวอาจขัดขวางโอกาสของพวกเขาในการก้าวหน้าอย่างลึกซึ้งในการแสวงหาการเรียนรู้ เนื่องจากเป็นองค์ประกอบที่จำเป็นสำหรับความสำเร็จทางวิชาการ แนะนำให้นักเรียนมีแรงจูงใจในการรวบรวมความกล้าหาญเพื่อขอความช่วยเหลือเมื่อจำเป็น’ รายงานเน้น

เพื่อให้เข้าใจเพิ่มเติมถึงผลการเรียนต่ำกว่ามาตรฐานของนักเรียนมัธยมต้นและมัธยมปลายในไลบีเรีย FREE ไลบีเรียขอให้นักเรียนรายงานตนเองเกี่ยวกับปัจจัยต่างๆ ที่ขัดขวางการเรียนรู้ของพวกเขา

จากรายการ 12 อุปสรรคในการเรียนรู้ที่อาจเกิดขึ้น ผลการวิจัยพบว่าความกังวลเกี่ยวกับความท้าทายในชีวิต (ความยากจน) 57.9% และการเข้าถึงโรงเรียน (ระยะทางไปและกลับจากโรงเรียน) 48.9% เป็นปัจจัยที่สำคัญที่สุดที่ส่งผลต่อการเรียนรู้ของนักเรียน

Credit : แทงบอล